编者荐语：
众志成城，抗击疫情。开福区张莉初中语文名师工作室推出一系列精品课程，今天推出的是工作室名师长雅中学蒋毅老师的《学写读后感》。本文包括三部分内容：❶教学视频；❷知识梳理；❸教学ＰＰＴ。
有“感”会发，“感”为心声
——学写读后感
长沙市长雅中学蒋毅
01
教学视频
02
知识梳理
一什么是读后感
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，把具体感受和得到的启示写成的文章。是一种常用的应用文体。
读后感基本上属于议论范畴，但写法上又不同于一般的议论文，它必须在读后的基础上发感想。
二读后感的特点
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果，“感”因“读”而来。
何谓"感"？可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。
三提炼感点的角度
提炼感点的角度，一般可以侧重以下几个方面：作品的主题中心、重要情节、人物的精神品质、闪光的语言句子等。
四读后感的写作方法
（一）“引”——围绕感点，引述材料
所谓“引”，就是围绕“感”点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。
（二）“议”——分析材料，提炼感点
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析，此为“议”。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析，也可以由现象到本质、由个别到一般地作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析。然后水到渠成地亮出自己的感点。
（三）“联”——联系实际，强化感点
写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，“感”不能深入，文章就过于肤浅；泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。“联”，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反的种种问题；既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”的部分，使“联”与“引”藕断而丝连。
（四）“结”——总结全文，升华感点
总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
五温馨提示
（一）要紧扣感点，拟好标题。最好能同时有正题和副题，正题是对感点的高度提炼，而副题一般是“读《》有感”。基本格式如下：
陪伴是最长情的教育（正题）
——读《傅雷家书》有感（副题）
（二）不能太拘泥于阅读书目的内容，要紧密联系实际，不能就书论书。个人的生活经历与社会其他人的经历，阅读积累的古今中外的典型事例与现实生活中的事例，只要紧扣感点，都可以成为读后感所联系的“实际”。
