《漫画老师》习作美文已经分享结束了，通过小作者们的佳作，我们来总结一下要写好一篇写人物的作文，有哪些技巧吧。
一、抓住特点
什么是人物的特点？年龄，外貌，身高，胖瘦？是，也不是。具体来说，一是和一般人不一样，让人印象最深刻的。
比如外貌特点：
1、“她的个子大概可以和篮球明星科比相媲美。她瘦得像一根电线杆，我经常想，如果刮一场大风，她会不会被风吹跑。【老师的外貌特点是又高又瘦】——苏睿涵《我的“幽默大师”》”；
2、“她每天都爱穿裙子，夏天薄的，冬天棉的”【老师的特点是喜欢穿裙子，从侧面烘托出爱美也是老师的性格特点之一】——冉涵予《“漫画”老师》。
3、最奇特的要属她那两个大到令我们全班同学出乎意料的大板牙了。这两颗板牙姿态不一，一上一下歪歪扭扭的向外斜，像两把“铲子”。【外貌特点：板牙】——任秦锐《板牙老师》
比如性格特点：
1、“她不像其他老师那样指着叫同学回答问题：‘你来说！’而是笑容满面地说道：‘请你回答。’”【老师的性格特点是尊重他人，包括学生】——王芊霓《我的老师》
2、然后用十分夸张的口吻，仿佛一位古代诗人，摇头晃脑地吟诗：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。上课不听讲，就会被它咬。”【老师幽默、可爱的性格跃然纸上】——冉涵予《“漫画”老师》
3、“‘63号’很严厉。上课时，她的“鹰眼”总是先快速扫视教室，待全班同学安静下来，做好上课准备，然后才喊：‘上课！’”【老师的严厉通过眼神、动作很好的表现了出来】——王皓哲《我们班的“63号”》
还有一种特点，叫做反差，比如看上去很瘦弱的人力气却很大：
例：“她有着一张尖尖的瓜子脸，头发总是高高盘起，一双水晶般透亮的大眼睛上总架着一副黑边眼镜，看起来很是温文尔雅。”——“刘老师一回头，顺手拿起一个粉笔头，直直扔过去，粉笔头不偏不倚，就像正中靶心的箭一样，落在距离他那讲台不近的桌子上，还没等他回过神来，刘老师便厉声呵斥：”【老师看起来温文尔雅，实际上很严厉，甚至有点侠女风范，这就是反差形成的特点】——王梓涵《“双全”老师》
二、合理选材
写人必要叙事，只有具体的事例才能让人物形象生动，那么怎么选择事例？事例必须要和人物特点一致，如果在开头说老师是一个严厉的人，后面选择的事例是老师扶老奶奶过马路（……），那这篇文章选材就失败了。
我们分析一下分享的文章里，小作者们是怎么选材
1、《我们班的“63号”》：苟老师的特点是严格、写得一手好字，对应事例：对作业和听讲的高标准；要求同学练字以及批改作业的认真态度。
2、《我的老师》：苟老师是一个严格的老师，对应事例：汉字书写一笔都不能错；苟老师也是一个宽容的老师，对应事例：学生勇于承认错误并主动改正，老师也欣然原谅。
3、《“漫画”老师》：蒋老师的特点“口吐兰花，出口成章”以及幽默，对应事例：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。上课不听讲，就会被它咬。”
4、《双全老师》：刘老师的特点“顺风耳”和“千里眼”，对应事例：监考听见最后一排同学作弊的声音；上课只用一个粉笔头，就镇住了不认真听讲的学生。
5、《我的“幽默大师”》：张老师的特点是幽默，对应事例：用“人工呼吸”和“眼睛掉到别人的卷子上去了”来诙谐地提醒同学。
6、《板牙老师》：板牙是外貌特征，但小作者也将其化作了性格特征：“铲”，时刻“铲”除学生不好的习惯：对应事例：改正小作者朗读磕磕绊绊的毛病和“洋洋”学习不自觉的毛病。
三、心理、语言、动作、神态、细节描写
如果说抓住特点，合理选材是房屋框架，那么这些细节描写就是房屋精装修。分享的这几篇文章都是经过修改的，大部分修改都在细节描写上：
1、苟老师听后，并没有生气，（只是静静地看着我，）我不知道要再说些什么（忐忑不安地），只好又（低声）说：“嗯，老师，我下午写两次交来。”苟老师（看着我）笑了，说：“不用了，写一次。”（看着我又惊又喜的样子，）她接着说：“记着，下不为例！”我（仿佛卸下了千斤重担，）愉快地从办公室走了出来，（像一个获得赦免的幸运儿。）【修改时增加了心理、神态描写，并运用了修辞手法，对自己“如释重负”的感觉描绘更生动】
2、蒋老师走到他旁边，轻轻的拍死那只蚊子，然后对他说（用十分夸张的口吻，仿佛一位古代诗人，摇头晃脑地吟诗）：【增加了老师语气、动作的描写，形象瞬间生动起来】
3、（顺手）拿起一个粉笔头，直直扔过去，（粉笔头不偏不倚，就像正中靶心的箭一样，落在他那距离讲台不近的桌子上，）【增加了对粉笔头的细节描写，一个侠女一样的女老师形象就被烘托出来了】
以上是对本期写人作文的总结分析，同学们先从特点、选材这些基础做起，在修改时重视细节描写，就会发现，其实作文并不难。
