天机织云锦，韵文妙点睛
榴红五月，湘赣皖长郡十五校第二次联考，语文作文题目为给“最美奋斗者”写信。优作出炉，研习得分从52分到58分的35篇优秀考场作文，致信钟南山、袁隆平两位院士的占据大壁江山，在人物事迹相同、解读“奋斗”内涵相似的情况下，作文如何脱颖而出，以亮点吸引阅卷老师？除却书写美观、层次清晰、比喻妥帖，文采是非常重要的因素。35篇之中，有一美句，引用三次：
把所有的夜还给星河，把所有的春光归还给疏疏篱落，把所有的慵慵沉迷与不前，归还给过去的我，明日之我，胸中有丘壑，立马振山河！
同时还有韵文巧妙点缀文首、文中、文末。比如：
一代师表甘做蜡炬明亮，三尺讲台培育桃李成蹊。
——《给于漪老师的一封信》
千里面朝夕相见，一寸心死生可同。
——《身负青囊，剑指远方》
洒下粒粒稻米，宛若点点星光，汇聚人间星河。以吾滴滴努力，跨越众多高山，同阅祖国山川，展望红日东升。
——《粒粒稻米，点点星光》
济苍生勇逆行中华医者，送英雄今凯旋轩辕铭记。拳握古今，肩担日月，锻自烈火，履过薄冰。
——《无畏逆行自奋斗，栉风沐雨显担当》
除去第一篇没有拟写正标题，二至四篇所拟标题均为对称句式。第一句话出现在篇首，评价人民教育家于漪老师功业，给全文定下深情赞颂的基调；第二句引用自《水浒传》，意即虽隔甚远，亦能相聚；心虽寸许，肝胆相照，生死与共。高度评价钟南山院士的国士之风对自己的影响。第三四句置于文末，或照应标题，或彰显主旨，收束有力。韵文的巧妙点缀，很好地传达作者的思想情感，增强了文章艺术感染力。
这种写法，在古典章回小说中常见。以选入高中教材的名著选章为例，《林教头风雪山神庙》之前有定场诗：
天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。
若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。
自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。
最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。
《林黛玉进贾府》描写宝玉出场，以两首词似贬实褒宝玉的叛逆精神：
后人有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰：
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨裤与膏粱：莫效此儿形状！
在开端结尾处及文字紧要处，说书艺人不断站出来，以诗为评，直接对人物与事件发表评论，褒贬是非，起到证实、隐括（矫正）、暗示、描摹、劝戒、强化的作用。
置于文末的韵文，微信公众号“人民日报评论”推文更是形成特色，以“这正是”引出：
团结战胜疫情，文明制度其里；
理性审慎笃行，温暖春天可期。
——《冬天必将过去，更需要人心的成长》
精神爽奋，则百废俱兴；
肢体怠弛，则百兴俱废。
——《多“烧脑”才能少“挠脑”》
脱贫攻坚志更坚，不忘初心为人民。
热血岁月刻山河，一片丹心献扶贫。
——《记得他们的，不只是万里山河》
浩渺深空，路长且漫；
接力“长征”，任重道远。
——《胖五家族上新，中国的“空间站时代”还会远吗》
腾虚凌空凭栏眺，火了景点，红了栈桥；建章立制监管好，游也平安，乐也逍遥。
——《网红玻璃桥，还能红多久》
疫情居家坐，书籍避难所。岁月不蹉跎，人生向开阔。
——《此时不读，更待何时？》
评《都挺好》《安家》《欢乐颂》屡现奇葩妈妈：
不如俗套才能高于现实，
不落窠臼才能跳出范式。
评中国科考首次南海发现鲸落：
沉于大海作养分，万物相伴共与成；
渺渺孤舟何所栖？守住平衡是本真。
评圆明园马首铜像回家：
战火硝烟杳然远，唯闻流失文物声。
河清海晏逢盛世，当奏千古传颂音。
赞90后、00后乐观与奋斗：
英雄莫问出处，战士何须年长；
九零零零奋起，青年堪当栋梁。
写直播给湖北带货：
直播疫情一相逢，便释放磅礴力量。
发展若计久长时，又岂能闪躲退却。
以上韵文，形式不拘，或对联，或绝句，或小令；每句字数从四言到七言不等；风格或活泼，或典雅；或大笔写意，彰显精神，或情理融合，言简意赅；语句晓畅，铿锵悦耳。
在欣赏、揣摩基础上，学生尝试拟写韵文，或用作标题，或整句收尾，从课堂生成的作品看，操作简单，完成迅速，且有助立意。
课堂时间有限，省却分析过程，采用现成评论《繁简之争，你写汉字还是漢字？》，隐去最后韵文，由学生补充。原文如下：“学习传统文化，简繁别再吵架。语文基础教育，简体理应当家。”
学生拟写，三五分钟即成。作品选登如下：
1、时间更秩继续，字意心中知晓。
不论繁与简否，方便明了即好。
2、人有人的变化，字有字的变迁。
若顺应时代也，则无需强求之。
3、纸上得“繁”觉己浅，
觉知识字要“简”行。
4、今我繁体应犹在，简汉更是锦添花。
5、删繁就简三秋树，千年雕版始新芽。
存菁去芜觅新路，汉字文明再出发。
6、由繁深未测，从简方易知。
7、汉字文化古博深，总存现象繁简争。
哪方更得君之意，简体美字遍地生。
8、繁体达意存先古，简化通字顺潮流。
9、繁简之争何如断，有承有改是新生。
10、减繁体以达启智，推简体以谱新篇。
11、汉字传承数千年，时至今日又换篇。
语言文化存生命，何必辛苦年复年？
12、繁体字承历史文化，
简化字扬时代心声。
13、“繁”为千年底蕴，“简”为时代新章。
14、千年古字传今世，
时代有需当变更。
15、字有繁简，识有难易；
不论其形，皆为通意。
既有捷径，何不从简？
韵文使用，妙在点睛。通篇使用，耗时太多，不适合于时间紧张的考场，同时过于斟词酌句，追求句式整饬，可能造成以文害意。可以在进行审题训练和标题拟写时采用。
