文题
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
随着社会竞争的日益激烈，教育的发展日益多元化，也引发了争议。校外培训就是其中相当突出的一个。一方面，有人认为，校外培训是学校教育也是孩子成长的有益补充。合规优质的校外培训对于学生综合素质的提高有积极作用，也受到家长和学生的欢迎。但另一方面，有些培训内容偏离了教育目标，消解了教育的价值；或者超纲超前，加重了学生负担；也加重了经济负担，各种培训班账单被家长无奈地称为“碎钞机”。
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两会期间，唐江澎校长言论引发社会关注，受到热赞。他说，孩子如果只有分数，恐怕赢不了未来的大考；教育如果只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。
你参加过校外培训吗？你如何看待“校外培训”？为什么这样看？现在请你向《中国校外教育》杂志社投稿，你可以作为亲历者谈谈你的看法，也可以写一篇社会短评。
要求：自拟标题，自选角度；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
考场佳作
让校外培训成为沃土
1919班王浩轩
指导老师：李臻
当社会竞争日益激烈，教育发展趋向更加难度与多元，当一次又一次在周末看到马路对面大楼里各种身影的攒动，当校外培训正逐渐普及乃至风生水起的时候，我们对教育的重视到了前所未有的高度。
但究竟怎样的教育称为“优质”？两会唐校长认为“要培养终生运动者，责任担当者，问题解决者和优雅生活者。”这无疑点明了育人的终极目标。教育是一棵树影响另一棵树，是一朵云牵动另一朵云，是从基本人格立场，道德良知到科学文化素养的提高，而从来都不该只是一场分数的狂欢，数字的张列排布。
以这样的标准和要求看待校外培训无疑给大部分辅导班当头一棒。十七岁的我也参加过辅导班的学习，午后半小时的车程从河东到河西，记得无数的入门和出门测，也记得初三的塞瓦定理，但是记得的只是名字而非与现在教育所匹配的知识，留下的是想来仍然后怕的压力和痛苦。
当我们在无限的超前学习与二级公式背记中忘却了每个到达险而远中探险的快感，当为了所谓高级词汇的替换而忘了语言本该有的契合与内容，当我们将语言与写作套在生僻词句的堆砌中，而舍弃了更为根本的思维层次和逻辑，我们也不知不觉地与教育的初心和使命愈离愈远，分道而行。
但其实我们反对与厌恶的从来都只是不合理与劣质的培训，而非“课外”二字。被问及“冰雪消融后是什么”的时候，答案若固定为“水”，那么回答“春天”的孩子与他的诗意一同被抛在了教育之后。课外培训不可避免地更一味注重标准和求同，更加只以考试为靶心。另一方面，随着教育机构师资屡次遭到质疑等新闻的报道，其水平是否真的有能给予学生课外提高的能力也值得质疑。
应试教育本身是基于国情人口的最优选择，何况在现今的教育中我们可以实实在在地获得逻辑思维能力，词句敏感程度的提升。但怀着它同时带来的紧张而过分拔高某年龄层孩子的能力，过于超前地进行内容的教授和熟知，是对一部分孩子的提前培养，却无疑也是对另一部分孩子长远学习积极性和自信心的打击，与此同时部分家长也会对孩子产生质疑与不理解。倘若外培只是慢热孩子自我追求提升的第二课堂，只是后悔虚度前期光阴学子的一次重启机会，试问谁又会反对外培？
校外培训寄托着太多学子积极向上的美好愿景，包含了太多家长的殷切希望。让外培成为沃土便应大力监管并引导其良性发展，成为真正的提升场所，成为课内学习的良好补充和辅助，而不是因噎废食，全面否定其存在。
