阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
随着社会竞争的日益激烈，教育的发展日益多元化，也引发了争议。校外培训就是其中相当突出的一个。一方面，有人认为，校外培训是学校教育也是孩子成长的有益补充。合规优质的校外培训对于学生综合素质的提高有积极作用，也受到家长和学生的欢迎。但另一方面，有些培训内容偏离了教育目标，消解了教育的价值；或者超纲超前，加重了学生负担；也加重了经济负担，各种培训班账单被家长无奈地称为“碎钞机”。
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两会期间，唐江澎校长言论引发社会关注，受到热赞。他说，孩子如果只有分数，恐怕赢不了未来的大考；教育如果只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。
你参加过校外培训吗？你如何看待“校外培训”？为什么这样看？现在请你向《中国校外教育》杂志社投稿，你可以作为亲历者谈谈你的看法，也可以写一篇社会短评。
要求：自拟标题，自选角度；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
培优还是培“忧"
1917班康乔
指导老师：孔建红
社会的发展日新月异，各行各业的竞争也是愈演愈烈。许多家长都揣着一颗"望子成龙，望女成凤"的心，给孩子报了许多校外培训课程，面对这一教育现状，作为一个亲历者，谈谈我的看法。
我认为，凡事都有其双面性及其适用度，校外培训亦是如此。恰到好处的，合理优质的校外培训培优是可取的，反之，偏离教育目标，任务过于繁重的培训培优不可取。
就拿我自己来说吧。从小学开始，各式科目的校外培训几乎没有停过。周末要花费一半的时间在培优机构，寒暑假也要被占去十几天。最多的时候，一天要上四节课，一节课两个小时。当时年级不高，校外培训的任务甚至比校内的学习任务还要重。这让我不知道该将大部分精力投入校内还是校外，毕竟人的精力是有限的，我还无法做到两者兼顾。
以上就是偏离教育目标，超纲超前的校外培训。这样的培训不仅没有做到培优，反而使人变得更加忧虑，身心俱疲，也会对校外培训产生强大的抵触心理。
与之相反，我曾上过的优质合规校外培训也不少。真正优质的校外培训，将培优落到了实处，甚至使我现在的学习更加轻松。因为这样的校外培训，帮助我夯实了基础，提升了能力，培养了良好的学习习惯，将我在学校中未落实的知识再次巩固与加强。如同最近流行的一对词语“有效XX，无效XX”。简言之就是，育人优质的“有效培训”是值得参与的；偏离正轨，急功近利的“无效培训”是不值得参与的；这样的校外只会成为家长的一个“碎钞机”。
当然不仅我一人参与过许多校外培训，作为学生的我们应该都或多或少的参加过。校外培训有没有用处？我想只有亲历者才能切身体会。我十分赞同两会期间唐江澎校长说的话：“好的教育应该培训终身运动者，责任担当者，问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀而健全的人格。”学生不是只有分数，教育也不应该只关注升学率。更何况有些消解了教育价值的，“无效培优”提高分数都无法做到，何况提高学生综合素质呢？
欲速则不达。成绩的提高不是一朝一夕就能实现的，一个人格健全而优秀的学生，更不是仅靠校外培训就能培养出来的。校外培训的本质目的是“培优”即培养优秀学生，莫要让“培优”变成了“培忧”啊！
