话仿写点
片段仿写
“五笔技法”
教学目标：
1.引导学生结合范文寻仿写点，在仿写实践中领悟如何仿写。
2.学习仿写记叙文“点一笔、解说一笔、略写一笔、详写一笔、升华一笔”的五笔技法。
PART01
活动一：话说仿写点
我们课下写作文时，写作前总喜欢翻翻作文书，或上网查查同类作文、同题作文，看看别人怎么写的，然后自己再构思写作，这其实就是想在同类文章中获得一些写作启示，或是寻找一些可仿照其写作的点。
请大家调动积累，想想我们学过或读过的哪些文章曾给过你写作的启示。（要求：结合具体范文和具体习作内容）
（活动目的：巩固读写一体的意识，调动学生积累，帮助学生从语言表达、写作手法、篇章结构等方面梳理仿写点。）
PPT：仿句式（《从百草园到三味书屋》“不必说……更不必说……单是……”）
仿手法（《安塞腰鼓》修辞《白杨礼赞》象征《列夫.托尔斯泰》欲扬先抑《社戏》心理描写）
仿结构（《社戏》双线结构《叶圣陶先生二三事》一线串珠）
仿情境（《桃花源记》美景《小石潭记》清幽）
活动二：情境片段仿写
PART02
任务1：口头造句（仿句式）
春天来了，小动物们都出来了。请仿照郑振铎先生描写燕子外形的句子，说说你最喜欢的一个小动物的外形。
PPT出示范文：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱活泼的小燕子。
教师仿句：一身五彩缤纷的羽毛，一对扇形模样的翅膀，加上毛笔似的尾巴，凑成了那漂亮伶俐的小鹦鹉。
任务2：继续仿照《燕子》为你喜爱的动物写一幅美图。
PPT出示范文：那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线杆上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子，多么有趣的一幅图画啊！
教师仿写：阳台上的一对小鹦鹉在半人高的笼子里上蹿下跳，开心极了。笼子的左边有一盆开得正艳的紫色牡丹，右边是一盆枝叶繁茂的君子兰，斜前方的花架上还有几小钵太阳花、多肉和一小盆含苞待放的多头百合，这俨然就是它们的小花园，多美的一幅春景图啊！
任务3：春暖花开，鸟语花香，又到了我们出门赏花的时节。请仿照叶圣陶先生的《荷花》，为自己最喜欢的花写一段文字。
PPT出示范文：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
教师仿写：满园的桃花都开了，有粉白的，粉红的，玫红的……颜色深浅不一，开得正旺，美丽极了。我们在桃园里捉迷藏，踢皮球，摇桃花，接花瓣，我好像也变成了一朵桃花，在春日的阳光里，争奇绽放，开心极了。
（活动目的：在仿写实践中让学生明白，仿写不能忘记自己的写作目的。要学会根据自己的内容和表达的需要，灵活变通地仿写。）
PART03
活动三：仿“五笔技法”
语文教学专家余映潮老师概括提炼了我们写记叙文的一种习惯写法，即“轻点一笔、解说一笔、略写一笔、详写一笔、升华一笔”的五笔技法。今天我们来学学用这种结构方式写一篇记叙文。
任务1：研究莫怀戚的《散步》和朱自清的《背影》
下发资料《散步》和《背影》两篇文章，教师带领分析《散步》一文的结构，学生仿照分析《背影》一文。
任务2：分析教师下水文《一颗巴克球的买卖》是否仿照了这一结构，可否升格。
一颗巴克球的买卖
“妈妈，今天上完书法课后我可以用自己的钱在晨光文具店买盒巴克球吗？那种球是铁做的，有磁性，我没有玩过，想买来看看怎么玩。”
“可以吧，书法课好好上。”
儿子今年三年级了，为培养其独立自主能力，我给了他支配零花钱的权利，所以对他想买些小玩意的主意，我一般只是象征性地问一下，多数情况是应允的，只要求能告知我就好。
周三，我下班早，得空去接儿子放学。一上车，儿子便开始兴高采烈地给我讲他在学校做的值钱买卖。“我们班的雷同学真傻，他用四本《哈利波特》和我交换了一颗巴克球，四本换一颗啊，那些书虽然不是新的，但起码也值20元，我的巴克球10元就买了40颗……”“老师知道这事吗？”没等儿子说完，我立刻打断他问。自从儿子上小学，我最害怕老师找我，在学校干这等不地道的买卖老师铁板要找我。
“老师应该不知道。是他自己主动提出和我交换的，这些书是他看过了的旧书，他说他不需要了。”一提到老师，儿子立刻由得意变得紧张起来，条件反射似的为自己辩护。一个愿买，一个愿卖，我此刻如果用不地道来训诫他，他内心定不会接受。作为母亲，心底总有些不愿随意用贬义词来评价自己的孩子，我更想给孩子一个轻松交流的氛围，让他自己明白道理。
“牛儿，这四本书对你有用吗？“
“有用，我没看过，我想看。“
“妈妈认可你是因为想读这四本书才做的交换，而不是它比巴克球值钱。巴克球对雷同学有用吗？“
“有用，两颗巴克球高速碰撞在一起时会快速旋转，很好玩，他想玩。”
“他用他读过了的不需要了的书换他很想玩的巴克球，怎么就是傻呢？”
儿子愣了愣，想了想说：“我明白了，不能只用钱来衡量这件事划不划算。”
“嗯，我们在选择物品时，不能只看它值多少钱，而要看自己需不需要，所以你也不能轻易说雷同学傻，不应该用自己的想法去评判他人傻。”
儿子点了点头，似乎明白了。我顺势和他商讨了这四本书看完后的归宿，他觉得放到班级图书角最好，让想阅读的同学读，发挥书的价值。
任务3：课后请仿照五笔技法写一篇记叙文，文题《一节________的作文课》。
（活动目的：在范文研究和写作实践中进一步领悟如何仿写，仿写可怎样变通和创新。）
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关于作者
周小燕
中学语文高级教师，武汉市东湖高新区优秀青年教师。曾获湖北省教学精英赛说课一等奖，湖北省教学论文比赛一等奖，多次参与武汉市重点课题和东湖高新区区级课题研究。现任教于武汉市光谷第二初级中学。
